داوطلب وبسایت داوطلب
تارنمای داوطلب – « من ۳۴ سال معلم بودهام اما امروز به نمایندگی از ۳۲ میلیون معلم عضو ۳۳۲ سازمان عضو سازمان بینالمللی آموزش سخن میگویم.
من در دوره آپارتاید آفریقای جنوبی در یک مزرعه به دنیا آمدم و تا ۹ سالگی مدرسه نرفتم و زمانی که اجازه تحصیل پیدا کردم، برای رفتن به مدرسه در فصلهای بارانی باید از رودخانه عبور میکردم. من بهه عنوان کودک کار، قبل و بعد از ساعت مدرسه تا ۷ شب کار میکردم.
آموزش دنیای مرا گستردهتر کرد، نه تنها به دلیل دانشی که آموختم بلکه مهمتر از آن، به دلیل تعاملات انسانی با معلمها. یک فرد میتواند قهرمان باشد ولی یک جنبش میتواند مسیر تاریخ را تغییر بدهد، ما معلمها برای همین اینجا هستیم که دست به تغییری بزنیم که به تنهایی از عهده افراد بر نمیآید […] ما میخواهیم هیچ کودکی از آموزش جا نماند».
اینها بخشی از سخنان موگونا مالولکه، رئیس سازمان بینالمللی آموزش در نشست تحول آموزش بود بود که طی پیام ویدیویی در حسابهای مجازی این سازمان حقوق صنفی به اشتراک گذاشته شده است، جایی که او بر سرمایهگذاری بر معلمان، حقوق شایسته و بودجه کافی برای تحقق پرداخت عادلانه تاکید کرد.
تارنمای سازمان بینالمللی آموزش، دربارهی این نشست گزارش داد:
نشست «تحول آموزش +۴» (TES+4) رهبران، سیاستگذاران و شرکای بینالمللی را گرد هم آورده تا با بررسی پیشرفتهایی که از نشست تحول آموزش سازمان ملل متحد در سال ۲۰۲۲ به دست آمده اقدامات لازم برای تسریع دستیابی به هدف توسعه پایدار ۴ (SDG4) یعنی «آموزش باکیفیت برای همه» را پیگیری کند.
این رویداد به میزبانی دبیرکل سازمان ملل متحد و مدیرکل یونسکو، همزمان با نشست کمیته عالی راهبری در راستای «هدف توسعه پایدار ۴» برگزار شد. نشست TES+4 نقطهای میانی میان نشست پیشین تحول آموزش در سال ۲۰۲۲ و مهلت تحقق اهداف توسعه پایدار در سال ۲۰۳۰ به شمار میرود و بر تحول و تابآوری نظامهای آموزشی در شرایطی تمرکز دارد که نظامهای آموزشی با چالشهایی همچون محدودیتهای مالی، بحرانهای اقلیمی، درگیریهای طولانیمدت منطقهای، تحولات سریع فناوری و گسترش هوش مصنوعی روبهرو هستند.
مالولکه در سخنرانی خود با اشاره به نقش معلمان در مواجهه با بحرانها گفت: «وقتی درباره تابآوری صحبت میکنیم، معلمان هر روز معنای واقعی آن را نشان میدهند. در طول جنگ و درگیری، بلایای اقلیمی، همهگیریها، آوارگی و کاهش شدید بودجه، معلمان همچنان در کنار دانشآموزان خود میمانند.»
وی همچنین تأکید کرد که تابآوری نظامهای آموزشی تنها از طریق نظامهای آموزشی قدرتمند و مبتنی بر سرمایهگذاری عمومی شکل میگیرد؛ نظامهایی که اعتماد، روابط حرفهای و استقلال قضاوت معلمان را تقویت میکنند.
در این نشست، حرفه معلمی، یادگیری مادامالعمر و تحول دیجیتال فراگیر بهعنوان مهمترین محرکهای تغییر معرفی شدند. همچنین عدالت، شمول و برابری جنسیتی بهعنوان محورهای مشترک تمامی مباحث مطرح بود و بر تأمین مالی پایدار آموزش بهعنوان پیششرط اجرای موفق سیاستهای آموزشی تأکید شد.
رئیس آموزش بینالملل در نشست تخصصی مربوط به راهکارهای مقابله با کمبود جهانی معلم، گفتوگوی اجتماعی را مؤثرترین ابزار اصلاحات آموزشی دانست و اظهار کرد: «گفتوگوی اجتماعی مؤثرترین راه برای پرداختن به مسائل آموزش است. این فرایند علاوه بر به رسمیت شناختن جایگاه معلمان، تخصص آنان را ارج مینهد و ظرفیت و تعهد آنان را برای ایجاد تحول در نظام آموزشی به کار میگیرد.»
مالولکه برای نشان دادن نتایج این رویکرد، به چند تجربه ملی اشاره کرد.
در اندونزی، گفتوگوی اجتماعی میان دولت و انجمن معلمان جمهوری اندونزی (PGRI) به ارتقای وضعیت استخدامی بیش از یک میلیون معلم قراردادی و تبدیل آن به استخدام دائمی انجامید. همچنین ۵۸۰ هزار معلم فاقد گواهینامه وارد برنامههای حرفهای دریافت گواهینامه شدند و اتحادیه معلمان نیز از آنان در آمادگی برای آزمونهای مربوطه حمایت کرد.
در نروژ، همکاری میان دولت، اتحادیه آموزش نروژ و سایر ذینفعان به تدوین یک راهبرد ملی برای مقابله با کمبود معلم منجر شد؛ راهبردی که آموزش معلمان، ورود به حرفه، شرایط کاری و سایر ابعاد مرتبط را در بر میگیرد.
در مکزیک نیز گفتوگوی اجتماعی به افزایش ۱۰ درصدی حقوق کارکنان آموزش و اختصاص یک هفته مرخصی بیشتر برای آنان انجامید.
مالولکه در پایان سخنان خود خواستار بهرهگیری از این تجربهها شد و گفت: «باید به شواهد توجه کنیم، آموزش عمومی را بهطور کامل تأمین مالی کنیم، روی معلمان سرمایهگذاری کنیم و به حرفهای که در قلب همه نظامهای آموزشی قرار دارد، احترام بگذاریم.»
نخستین نشست تحول آموزش در سال ۲۰۲۲ در واکنش به تشدید کمبود معلم در سطح جهان برگزار شد. در آن نشست، آموزش بینالملل با تأکید بر ضرورت سرمایهگذاری در معلمان، تقویت گفتوگوی اجتماعی و مشارکت آنان در سیاستگذاری، رهبری آموزشی و مدیریت فناوری در آموزش، خواستار اقدام فوری دولتها برای حمایت از حرفه معلمی شده بود.
